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Générateur d’objectif pédagogique : une phrase, un verbe d’action, la taxonomie de Bloom
Une vidéo de formation qui marche commence par une phrase : ce que la personne saura faire après l’avoir vue. Cet outil la rédige avec vous, à partir des six niveaux de la taxonomie de Bloom révisée.
Pourquoi un objectif d’abord
En une phrase : un objectif pédagogique dit ce que la personne saura faire après la vidéo, avec un verbe observable ; il décide de ce que la vidéo garde et de ce qu’elle laisse dans le document.
Un bon objectif tient en une phrase et contient trois éléments :
- Qui : « les nouveaux préparateurs de commandes », pas « les salariés ».
- Un verbe d’action observable : « appliquer », « repérer », « expliquer », et non « connaître » ou « être sensibilisé à », qu’on ne peut pas vérifier.
- Quoi, et dans quelles conditions : « la procédure de rappel avant tout virement, sans aide ».
Si vous écrivez trois objectifs, vous avez trois vidéos. C’est la première étape de notre guide Transformer un PDF en vidéo de formation.
Les six niveaux de la taxonomie de Bloom révisée
La version révisée par Anderson et Krathwohl en 2001 range les objectifs du plus simple au plus exigeant :
| Niveau | Ce que la personne fait | Exemples de verbes |
|---|---|---|
| 1. Se souvenir | Retrouver une information | citer, nommer, reconnaître |
| 2. Comprendre | Expliquer avec ses mots | expliquer, résumer, comparer |
| 3. Appliquer | Utiliser une procédure dans une situation | appliquer, exécuter, remplir |
| 4. Analyser | Décomposer, repérer ce qui cloche | distinguer, repérer, diagnostiquer |
| 5. Évaluer | Juger selon des critères | vérifier, justifier, choisir |
| 6. Créer | Produire quelque chose de nouveau | concevoir, rédiger, planifier |
Quel niveau pour une vidéo courte
Une vidéo de 1 à 3 minutes vise le plus souvent les trois premiers niveaux : faire retenir une règle, faire comprendre un mécanisme, montrer comment appliquer une procédure. Les niveaux 4 à 6 se travaillent mieux en atelier, en mise en situation ou en quiz, que la vidéo peut introduire. L’outil le rappelle sous chaque objectif.
Comment utiliser l’objectif
- Mettez-le en tête de votre document, avant de le déposer dans EducPilot, ou écrivez-le dans la conversation : l’assistant construit le plan de la vidéo autour.
- Vérifiez le plan avec lui : chaque scène doit servir cet objectif ; une scène qui n’y sert pas reste dans le document.
- Vérifiez l’objectif après la vidéo : un verbe observable se contrôle, sur le terrain ou par une question.
Questions fréquentes
Quelle différence entre objectif pédagogique et compétence ?
L’objectif décrit ce qu’une personne saura faire à l’issue d’une action de formation précise ; la compétence est plus large et se construit sur la durée, par plusieurs actions et par la pratique.
Pourquoi éviter « connaître » ou « sensibiliser » ?
Parce qu’on ne peut pas les observer. « Repérer les trois signaux d’un faux email » se vérifie ; « être sensibilisé au phishing » ne se vérifie pas.
Le texte saisi est-il enregistré ?
Non. Tout se passe dans votre navigateur.
Sources
- David R. Krathwohl, A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview, Theory Into Practice, vol. 41, n° 4, 2002 (présentation de la révision d’Anderson et Krathwohl, 2001).
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